Les compartimos la nota que escribió una de nuestras coordinadoras, la Licenciada Laura Kiel. Había tomado la decisión de no escribir en tiempos de pandemia para no aportar a la confusión generalizada ni colaborar con la sensación de un exceso imposible de digerir: exceso de materiales para leer, exceso de sentidos precipitados, exceso de conclusiones…
Trabajar en equipo es uno de los criterios más ampliamente compartidos en esta época, la nuestra. Sin embargo, no resulta evidente a qué hacemos referencia con esa frase, ni cómo lograrlo. Compartimos un extracto de un escrito de Gastón Caló, surgido a partir del espacio de formación de los sábados, que deja abierta una pregunta…
Seguimos con los encuentros de formación de los sábados, esta vez recogimos el guante e invitamos al equipo a pensar nuestra oferta, a partir del texto “El que no apuesta no gana: “Apostar una oferta”. Les compartimos algunos recortes del escrito (…) “Con cada equipo que formamos para abordar el trabajo con cada niñx que…
El pasado sábado 13 de Junio, nos reunimos vía zoom para trabajar desde casa y pensar en los acompañamientos que venimos realizando con todo nuestro equipo. Gracias a Rebeca Silberman, Natalia Martinez Liss y Nadia Cesarini por el valioso y enriquecedor trabajo que prepararon y a nuestros acompañantes por compartir sus aportes y reflexiones
En esta ocasion les acercamos un fragmento de un recorrido en una integracion que nos permite ubicar que no se trata ni de la mirada de la docente ni de la mirada del acompanante sino como el titulo del escrito lo indica, se trata de un “Mirar de a dos“ de Camila Sturtz. “(…)el jardín…
Ya es un clásico: en Cerca nos reunimos los 2dos sábados de cada mes, todo el equipo, en nuestro espacio de formación. Este año estamos extrañando los mates y la presencia física, pero sostenemos los encuentros: escribimos, hacemos lecturas, pensamos y nos pensamos. Para quienes gusten “espiar” un poquito este espacio, les compartimos algunos fragmentos…
Hoy les acercamos un fragmento de un trabajo de Romina Hoox. Este recorte nos permite ubicar la potencia del lugar del acompañante, de cierta exterioridad respecto de la escuela. Ponerla a jugar puede ayudar a conmover ciertos sentidos que obturan y dificultan la inclusión de un niño, y abrir paso a la pregunta por lo…
En esta oportunidad les compartimos un fragmento de un escrito de Eliana Nis Castelli, en el que recorta algo del trabajo respecto de la propia posición que cada acompañante realiza buscando estar disponible para unx niñx. “Para Alan se desdibujan los límites de los lugares, las instituciones se confunden. La casa y la escuela comparten…
En esta oportunidad compartimos un breve fragmento de un texto de María Schumacher, testimonio de cómo concebimos el “saber hacer” y el trabajo con otrxs: “Creemos que la supervisión funcionó como terceridad para ambas, no solo para la acompañante. La maestra misma contaba con este recurso, mediatizado por el ir y venir mío respecto de…
